Analyse des conceptions des enseignants de l'élémentaire en reprise d'études
Présentation générale de la thèse
Ce document est le mémoire d'une thèse de doctorat soutenue à la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation (FASTEF) de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD). L'auteur, Birame Faye, inscrit à l'école doctorale Études sur l'homme et la société, présente une recherche approfondie intitulée « Analyse des conceptions des enseignants de l'élémentaire, en reprise d'études, sur leurs propres apprentissages ». Ce travail s'inscrit dans la spécialité de formation-éducation, sous l'égide de la Chaire UNESCO en sciences de l'éducation (CUSE).
Contexte de la recherche et problématique
L'étude s'intéresse à un phénomène marquant dans le domaine éducatif : l'engouement des adultes, et plus particulièrement des enseignants de l'enseignement élémentaire, pour la reprise d'études et la formation continue. Malgré un parcours académique validé par des diplômes et des années d'exercice professionnel, de nombreux instituteurs cherchent à reprendre un cursus de formation. La recherche pose la question fondamentale des motivations et des représentations qui sous-tendent cette démarche. S'agit-il de modifier sa pratique de classe, d'obtenir des diplômes supérieurs, de changer de statut au sein de l'administration ou d'évoluer vers de nouvelles fonctions ? L'auteur analyse les conceptions des enseignants à travers le prisme de la psychologie sociale et cognitive.
Structure et méthodologie du travail
Le document est structuré en plusieurs parties distinctes, débutant par une contextualisation rigoureuse du système éducatif sénégalais. Cette première partie aborde les indicateurs de l'éducation de base, l'évolution de la formation initiale des maîtres depuis la période coloniale jusqu'aux réformes plus récentes, ainsi que les modes de recrutement et la gestion des personnels enseignants. Une revue critique de la littérature examine les notions de conception, d'apprentissage en contexte académique, et chez l'adulte en situation de vie.
La partie empirique et pratique détaille la méthodologie adoptée, qui relève d'une démarche qualitative, exploratoire et compréhensive. L'auteur s'appuie sur une population de référence composée d'enseignants de l'élémentaire au Sénégal et utilise des outils de collecte d'informations tels que des entretiens directifs et des questionnaires d'enquête. L'analyse des données s'articule autour d'une approche catégorielle et d'un traitement rigoureux des discours recueillis auprès des sujets en situation de formation ou d'études universitaires à l'UCAD.
Les grands axes thématiques abordés
Le mémoire explore quatre composantes majeures des apprentissages pour les enseignants en reprise d'études : les objectifs poursuivis, les contenus abordés, la certification par un diplôme et l'utilisation ultérieure des savoirs construits. À travers l'analyse des verbatims et des réponses aux questionnaires, l'étude met en évidence la diversité des profils et des aspirations des enseignants. Elle identifie différentes catégories de conceptions, allant de celles ancrées dans la recherche d'un développement personnel et professionnel à celles tournées vers une perspective de changement de métier ou de promotion hiérarchique vers des corps de contrôle et d'encadrement.
Questions fréquentes
Quel est l'objectif principal de cette recherche doctorale ?
L'étude vise à analyser et à comprendre les conceptions que se font les enseignants de l'enseignement élémentaire en situation de reprise d'études concernant leurs propres apprentissages, en examinant leurs attentes, leurs motivations et l'utilisation qu'ils prévoient de faire des savoirs acquis.
Quel type de méthodologie a été retenu pour cette étude ?
L'auteur a opté pour une approche qualitative, exploratoire et compréhensive, combinant l'analyse de la littérature scientifique, des entretiens et l'administration de questionnaires auprès d'un échantillon d'enseignants et d'étudiants en reprise d'études à l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar.
Quels sont les principaux aspects évalués concernant les apprentissages ?
L'analyse se focalise sur quatre dimensions clés : la perception des objectifs d'apprentissage, la nature des contenus enseignés, la valeur accordée à la certification et au diplôme, ainsi que les perspectives d'utilisation ultérieure des connaissances développées au cours du cursus.
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